학습자의 모어가 제2언어 학습에 영향을 주는 근거와 예를 살펴보기 위해서는 외국어 습득에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 알아야 하는데, 인지적, 정의적, 언어학적 측면에서 살펴볼 수 있다. 인지적 측면은 인간의 인지는 생애 첫 16년 간 급속히 발달하고 그 후에는 다소 느리게 발달한다는 것이고,
학습자들은 어미를 사용할 때 상당히 많은 오류를 범하는 경향을 보인다.
이에 본고에서는 어말어미 중 학습자의 오류빈도가 높은 연결어미를 중심으로 초급학습자가 범하는 연결어미의 오류와 언어권별 학습자의 연결어미 오류양상을 살펴보려 한다. 또, 한국어 학습자들이 많이 사용하는 연결어
중국어 발음 시, 교사 위주가 되지 않도록 주의한다. 되도록 분단별, 혹은 두 사람씩 역할을 나누어 대화하거나 한 사람이 낭독하도록 한다.
4) 수업 시간에 꾸준히 강화물을 이용한다.
6. 본시 학습자의 실태
가. 인지적 특성
1)지적능력
: 학생 정원의 3분의 2정도 학생이 비슷한 학습 발달 수
중국어 인사법도 학습하였다. 처음 사람을 만났을 때 인사를 나눈 뒤 자연스럽게 자신을 소개하며 대화가 진행되므로 자신의 이름과 국적을 상대방에게 말할 수 있는 표현 방법을 익힐 필요가 있다. 현재 학습자는 자신의 이름을 중국어로 어떻게 말하는지 학습하였고, 이름과 국적을 말할 때 필요한
소논문 요약 및 논문에 대한 자신의 생각
재외동포 아동 학습자를 위한 한국어회화
교재의 구성원리 및 개발에 관한 연구
1. 소논문 요약
현재 해외에서 사용되고 있는 한국어 교재들은 한국어에 대한 배경지식이 없는 외국인 성인 학습자를 대상으로 한 것으로 한국어에 대한 배경지
Ⅰ. 중국어 교과의 교수 ․ 학습 목표
‘세계화’라는 단어는 흔히 듣는 말 가운데 하나이다. 그래서인지 외국어는 이제 선택이 아니라 필수, 생존의 문제라는 말까지 나오기도 한다. 중국어는 세계적으로 사용인구가 가장 많은 언어이며, UN에서 사용되는 국제공용어의 하나이기도 하다. 우리나라
첫째는 중국을 자극하지 않기 위해 ‘일본주변지역 유사시의 범위’를 지리적 개념이 아닌 ‘사태의 성질’에 의해 파악되는 상황적 개념으로 규정한 점, 둘째는 ‘선박 임검’에 대해 ‘UN결의에 따라 실시한다.’라는 단서를 붙였다.(이재철 2003, 44-50) 세부적인 내용을 살펴보면 다음과 같다.
중국어로 진행한다.
(6) 일상생활관 관련된 교통수단의 시각자료를 많이 보여주어 단어 표현을 새롭게 익히 고 한국과는 다른 중국의 교통수단 문화를 이해하는데 도움을 준다.
(7) 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 중 듣기와 말하기 영역에 비중을 두며, 읽기는 음성파일을 교사를 따라 읽는 낭독(朗讀)
1) 인지적 목표
① 지식
∙ 정확한 화폐단위를 알고 주문 및 대화를 할 수 있다.
② 이해력
∙ 구매 회화에서의, 주요 동사를 파악하고 우리말로 바꿀 수 있다.
③응용력
∙ 요일을 정확히 알고, 전화를 통해 친구와 물건구매 약속을 할 수 있다.
④분석력
∙ 중국어를 사용하